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陪孩子阅读这件事,在我坚持的八年里犯过的一些错,大

发布日期:2020-09-14 03:08   来源:未知   阅读:

我是多么的无知和愚蠢,我的经验只是我的经验,孩子需要自己去评价和判断,孩子需要有大量的各种各样的阅读,而不是我推荐的认为好的书(虽然我还在固执的坚持我推荐给孩子的书没错)。这几个错误,在孩子进入二年级的时候,我反思自己陪伴孩子阅读过程总结出来的,希望读到这篇文章的从中有所思考和受益(特别是已经读了很多书,特别在意孩子阅读能力的家长)。孩子只是孩子,让他们做自己,让他们在知识的海洋里遨游,而不是在我们这条小船上,重复我们的经验和故事。

1.给孩子挑选太具有挑战性的图书。

这样的评价在过去的很多年里,我一直在说。孩子在图书馆想要买某本书的时候我说过,孩子每晚自己选书让我讲的时候我说过,孩子在校外报摊买一些课外杂志的时候我说过,孩子把小时候阅读的绘本拿出来继续翻看的时候我说过……

B:和孩子阅读的过程开始前或者结束后,一定要有讨论,这很重要(后续我会分享具体讨论哪些内容,如何展开讨论的技巧)。2.我误以为只有读完整本书,读完两三遍之后才能和孩子展开讨论。

B:第二遍的阅读后讨论基于孩子对书的理解和内涵展开。

我试图把我知道的、理解的、自己知识结构中关于这本书的一切都分享给孩子,直到孩子爆发出严重的意见:“请你闭嘴,我想自己读,读完听我说,我不想听你说,烦人!”

C:之后的讨论基于孩子的延展和扩散性思维方式展开,这本书中的情节在其它哪些书中出现过,类似这样的讨论。3.在孩子还没有阅读之前,我试图把书中内容介绍的太多,太多的剧透

A:第一遍阅读后的讨论基于图书本身展开。

给孩子超越她理解难度的书之后,每晚阅读的过程中,孩子永远在读她的书,我们就没有时间去讨论、理解,更没有时间好好的交流,这确实得不偿失。

实际上,和孩子的讨论完全可以沿着这样的进阶法展开:

A:给孩子选择他们能够80%以上理解内容的新书是适合孩子的。

和孩子读完一本书之后的讨论很重要,但是在最初的时光里,我总是以为孩子只有读完两三遍之后,才能和我进行对话。我经常严重性的低估孩子的快速阅读能力、低估他们对一本书的理解能力、低估他们总结词汇的能力、低估他们延展性理解和扩散性的思维能力。

这一点特别的不合适,越多的剧透,就极大的减少了孩子的兴趣和探索的欲望,特别是在孩子一年级之后,特别反感我不断在剧透内容(这个时候她已经开始读原版的图书之后,特别讨厌我剧透)。

这本书不合适你,这本书一点价值也没有,这本书的作者写的叫什么啊?这本书不就是学校周边小卖部卖的垃圾图书吗?

之后我才意识到自己多无知,孩子的阅读是孩子的,我的是我的,我们可以交流分享,但是绝对不应该是我在灌输。4.不断的根据自己的经验强调这本书合适/不合适

我喜欢让孩子接受挑战,在内心希望孩子比同龄的孩子阅读能力更强,所以在给孩子选书的过程中,很多时候我会给孩子选择一些让她感受有点难的图书,因为希望孩子去挑战和突破自我。

从孩子出生之后阅读就一直没有停,只要孩子每晚有时间、有兴趣,亲子阅读的过程一般都会进行(70%的时间是我,30%的时间是孩子的爸爸),在过去七八年时间的坚持下,孩子的阅读、写作、表达能力都获得一定的发展这点没错,我也把过去这几年时间陪伴阅读的过程和自己的思考写成书,但是这并不代表我做的就足够好,在陪伴孩子阅读的过程中,我也犯过很多很多的错误,典型的错误是这样的。

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